Blogs de los estudiantes de SPN 399 S2020
1. Empezamos este nuevo semestre con un artículo de la filósofa valenciana Adela Cortina, publicado a finales de enero de este 2020 en el diario español El País. Es un breve ensayo y un tratado mínimo de ética de la comunicación frente a la política de los falsos diálogos y la posverdad institucionalizada.
2. La producción de “noticias” en una época en que cualquiera las escribe y cualquier cosa puede serlo, como señalaba una alumna en clase, nos exige estar alertas sobre los mecanismos de la comunicación y las diferentes funciones del lenguaje implicadas en lo que nos ofrecen los medios . Una revisión de las clásicas “seis funciones del lenguaje” de Roman Jakobson nos permite entender que muchas noticias en lugar de ser predominantemente referenciales (es decir, hablarnos del mundo e informarnos), en realidad buscan una respuesta del lector, como hace la función conativa en la publicidad. En realidad, las noticias hoy se han convirtiendo en pequeñas piezas barrocas que nos enlazan a un universo mutimedia infinito que se alimenta de nuestra atención y consumo. Por eso, conviene volver siempre al texto de Cortina y su urgente modelo de comunicación ética.
3. Echar una mirada histórica a las agencias de noticias es siempre saludable. Nos deja ver que la escritura de noticias (su forma, su estilo) ha estado siempre conectada al desarrollo de las tecnologías de circulación de la información. En la medida en que las tecnologías se han “democratizado”, la producción y circulación de noticias se han separado de los mecanismos institucionales que las regulaban y autorizaban.
4. En nuestro primer ejercicio en grupo en clase, dedicamos unos 20 minutos a revisar las noticias sobre el espectáculo musical latino del reciente Superbowl en Miami y escribir unas líneas a modo de reseña. Es decir, nos interesaba lo que había pasado en Miami pero también cómo los medios habían informado sobre ese show.
La relación entre los medios, ideología y política nos llevó a leer De dónde venimos los cholos del escritor peruano Marco Avilés, quien vive en Filadelfia y ha reflexionado largamente sobre los medios, el racismo y las migraciones. Logramos conectarnos con él por teleconferencia y mantuvimos una notable conversación de 15 minutos, que grabamos en audio y nos sirvió como base para un trabajo posterior sobre diversidad y tensiones raciales entre los estudiantes universitarios en Estados Unidos.
Esa primera teleconferencia con Marco Avilés fue un ejercicio en clase para enfrentar una entrevista. Para saber cómo prepararnos y formular las preguntas nos ayudó José (Benny) Chueca, quien se tomó el tren desde Manhattan y estuvo con nosotros en Stony Brook. Nos resultó utilísima su charla y experiencia de entrevistador.
5. Todos los estudiantes deben crear un blog para sus publicaciones de SPN 399. Copio aquí (arriba) los enlaces para que todos podamos leernos fácilmente. El primer blog consiste en hacer una reseña de una noticia por dos días en cinco medios (nuestro ejercicio “1-2-5”)
- Aja: Un blog para la clase de español
- Alisha: Spanish Bloglife
- Alisson: La esquina intelectual
- Aliyah: Divi
- Eileen: La voz de mañana
- Elizabeth: El rincón informativo
- Elvis: Los problemas cotidianos de 399
- James: Stony Brook Blog
- Jhonathan B: Jhon’s Blog
- John: Ruminaciones
- Jonathan C: La vecindad
- Joney: Un papel y un bolígrafo
- Jorge: El gran blogero
- Julia: La sala de prensa
- Kenneth: SPN 399
- Lauren: Lauren Manzi
- Loreto: La magia de las palabras
- Mateo: SPN 399
- Nicholas: Las olas
- Nirmala: SPN 399 Blog
- Samantha: Un ojo crítico
- Suzanne: Medios influyentes en un mundo dinámico
6. Hacia la mitad del semestre llegó la crisis sanitaria y todo cambió en el ritmo de nuestro curso. Tuvimos que migrar a las plataformas digitales y aprender a “habitar los entornos”, como dice Juan Lapeyre, especialista en tecnologías de la informmación y la eduación (TIC).
7. Hemos cambiado algunos enfoques y adaptado nuestro curso para que nuestro trabajo sobre medios, comunicación y periodismo nos ayude a entender y expresar la experiencia educativa que estamos viviendo. Los blogs se han convertido en nuestros diarios de la crisis educativa y de nuestra experiencia con el cambio abrupto a la educación remota y la transformación de nuestro entorno educativo. La casa es la universidad.
8: Los blogs y los proyectos de reportajes los hacemos en función de nuestro proyecto final, en el que participa toda la clase: crear algo así como un museo virtual de nuestra experiencia educativa durante esta crisis sanitaria de primavera de 2020.
9. Hemos tenido la suerte de conversar con varios colegas y artistas, que nos han ayudado a comprender mejor la comunicación corporativa, la marca personal y la crisis mediática. Mil gracias a Juan Pablo Molina Cañabate por “venir” a nuestra plataforma del curso y charlar en vivo con todos nosotros: Muchas gracias a Matías Hermosilla (doctorando en historia en Stony Brook) y a su equipo de En Crudo, el canal de youtube chileno que conversó con nosotros y compartió su experiencia de montar un proyecto hermoso de conversación y difusión del arte chileno para todo el mundo. Y también nuestro agradecimiento a los artistas María María Acha-Kutscher y Tomás Ruiz Rivas, quienes desde México (en cuarentena) aceptaron conversar largamente sobre los museos y los antimuseos, material con el que edité un video que usamos en clase.
10. Ha sido un semestre excepcional en muchos niveles. Los alumnos trabajaron en grupo y socializaron por diversas plataformas para plasmar parte de sus experiencias con la educación remota; y creamos juntos una plataforma o página web (Word Press). La idea surgió como un “museo de una experiencia” o un antimuseo. Finalmente quedó como un testimonio del trabajo, de las posibilidades y retos de la colabración, y como un archivo de videos, imágenes y textos del estudio y la labor académica en este contexto de crisis. Puede consultarse aquí: https://you.stonybrook.edu/museoexperiencia/
